7月18日下午2点半，2023年“西部大讲堂·历史学论坛”第八讲在太阳成集团tyc7111cc长安校区文汇楼C段211报告厅举行。首都师范大学历史学院赵亚夫教授作了题为“中学历史教育学1902-2030”的讲座，澳门太阳娱乐网站官网徐赐成教授担任主持人。太阳成集团tyc7111cc基础教育研究院执行院长任鹏杰编审，澳门太阳娱乐网站官网郭富斌教授、澳门太阳娱乐网站官网副院长郭响宏副教授等以及30余名西安中学一线历史教师与论坛学员参加了本次讲座。

赵亚夫教授的讲座从“是什么”“为什么”“怎么做”三个部分讲述了中学历史教育学的发展历程。

首先，赵亚夫教授提出“中学历史教育学追求全新的学科教育观念”这一核心观点，以此作为“中学历史教育学”的学科逻辑起点。一是中学历史教育学脱胎于教育学而非历史学。历史教学法所定义的历史教学，不具有历史学特征，历史学仅是“中学历史教育学”学科知识来源。二是中学历史教育学关乎学科教育的根本观念，它既能派生历史学素养，又强调其实践运用。但从现实来看，历史教学法缺少教育的意思，仅是传授教科书的技艺。在此基础上，赵亚夫教授就历史教育学、历史教学论和历史教学法之间的关系进行分析，强调历史教育学是研究公民所需的历史知识、思维、意识、行为、方法和价值观原理，非原理性教学课题不是它的研究对象；历史教育学有教育学和历史学两个研究取向，无论哪个取向都是跨学科研究；历史教育学本身整合若干学科基本课题和原理，在理论和实践两方面与历史学教育相去甚远，但提高历史教育研究水平，恰恰需要深化理解和运用新的历史学研究成果。

其次，赵亚夫教授回顾和概括了百余年来中国中学历史教育发生的变化。近70年来，中国历史教育的根本任务、教学的基本内容，没有发生质的变化，教学目标和形式的变化却成为常态；自2000年后，这些变化频繁且剧烈。从教育教学的现实入手，赵亚夫教授运用历史教育学原理对教学理论进行了深刻的反思，并参照全球其他国家的教育观念，进一步揭示了全球教育改革与中学历史教育的时代任务，指出2030年可能成为传统教育与未来教育的分水岭。

再次，赵亚夫教授指出，受人工智能、大数据等新经济、科技因素影响，社会、政治的波动性、不确定性、复杂性与模糊性更加突出。基于这一现实，他认为，教育、课程、教学必须要有核心基础，做有创新价值的教育，即学习本身应有创新价值；拥有变革能力的学习技能，在21世纪是必要的。基于此，赵亚夫教授提出中学历史教育学应树立四种观念：一是让学生拥有知识；二是转变学习方式；三是探究活动具有开放性；四是从态度价值观获得力量。同时赵亚夫教授也强调，历史教育学要追寻事实，要充实教师的专业自信，开拓教师的专业技能。

在问答环节中，赵亚夫教授就“如何看待民国时期的教育”等问题与在场师生进行互动。他鼓励广大青年学子致力于历史教学工作，积极利用AI与现代科学技术手段创新教育理念与教学方式。

徐赐成教授最后对讲座进行归纳总结，建议各位学员深入思考历史教育的本质，共同推动历史教育高质量发展。